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2026年世界室內設計專業(yè)大學排名
一、英國
1.切爾西藝術與設計學院
切爾西藝術設計學院的室內設計項目專注于探索概念空間問題，以及如何反映與建筑不同但互補的學習領域的空間概念。此外，學校希望學生能使用建筑語言來討論不同空間環(huán)境的相互作用，并試圖解決如何利用內部空間干預現(xiàn)有建筑結構或建筑場景（包括社會、經濟和環(huán)境）所面臨的敏感問題。
2.皇家藝術學院
皇家藝術學院的室內設計學科院的室內設計學科屬于School of Architecture。想申請皇家藝術學院的學生需要培養(yǎng)更多的建筑思維，重新了解室內空間。根據RCA從室內設計課程可以看出，其方向是探討室內設計中的新思路和問題。場景從房屋延伸到城市，包括研究、實踐和探索各種環(huán)境下人類職業(yè)的多樣性。學校鼓勵學生思考和樹立自己的觀點，認為內部空間是社會變革的推動者，是居民與建筑環(huán)境的界面。
3.愛丁堡大學
愛丁堡大學室內設計本科為4年制，旨在培養(yǎng)學生在公共和私人環(huán)境中研究和設計空間環(huán)境。除了室內設計的基本理論外，課程安排還包括大量學習新媒體和新技術。這些課程包含在特定的主題實踐中，希望通過學習不同的設計手段來賦予建筑空間活力，創(chuàng)造一個對人們的日常生活和互動有積極影響的環(huán)境。研究生課程是一年制的，主要目的不再是教學生室內設計的定義，而是培養(yǎng)學生獨特的想法和實施想法的能力。
4.諾丁漢特倫特大學
諾丁漢特倫特大學的室內建筑設計研究了不同地方的空間定義和空間氛圍，如生活、工作、休閑和娛樂。此外，作為與建筑相結合的學科，諾丁漢特倫特大學的室內建筑設計專業(yè)，還會站在建筑的角度去理解設計，超越了單純地從美學和藝術層面對設計的要求，更關注功能性和結構的構建。在研究生階段，學校更加重視室內設計創(chuàng)新解決方案的研究，面臨一系列挑戰(zhàn)，不斷拓展設計思維和技能，努力實現(xiàn)創(chuàng)新設計、優(yōu)化管理和技術改進。
二、美國
1.羅德島設計學院
羅德島設計學院室內設計專業(yè)名稱Interior Architecture，它培養(yǎng)學生用建筑思維探索和發(fā)展室內空間。雖然SCADpad本項目還討論了適應性重用的話題，但RISD整個課程更注重適應性重用領域，成為室內建筑專業(yè)的核心。RISD希望培養(yǎng)學生以建筑為載體，從內到外理解空間的設計思維，嘗試從建筑、保護和設計的交叉點重復利用和改造現(xiàn)有建筑。
2.普瑞特藝術學院
普瑞特藝術學院的室內設計專業(yè)是世界級的。自2008年以來，專業(yè)調查機構DesignIntelligence普拉特室內設計本科專業(yè)在全國排名第二。Pratt有4-5個室內設計工作室，所有學生都可以一起享用，互相討論，一起做項目。在本科階段，學生從大二開始學習室內設計。學生將進行六個學期的室內設計研究，然后與教授一起開展項目。研究生課程繼續(xù)開展集中的專業(yè)研究和項目，鼓勵跨學科工作和跨學科課程申請，使學生充分發(fā)揮興趣和才能。
3.帕森斯設計學院
考慮到人類感知和因素與建筑內部的關系，帕森斯設計學院注重將可持續(xù)設計實踐和提高建筑性能融入創(chuàng)新設計。Parsons注重室內設計的可持續(xù)延展性&社會學意義，室內空間作為跟上社會演變、處理人口問題、承載各種功能（生活、收藏、醫(yī)療、展覽等）的方式和方法，始終滿足當前社會的發(fā)展進程。在課程中，學生需要調查和分析不同人群在空間中的行為，了解他們對空間的體驗，調整室內材料、布局，增加介入物（設備、家具等），進一步優(yōu)化空間中的能耗。在滿足用戶需求的同時，提高空間、能源等方面的利用率和體驗感。
4.芝加哥藝術學院
芝加哥藝術學院結合先進的理論和大量的實踐操作，讓學生掌握空間設計的核心，融入社會文化考慮，將人文關懷融入建筑實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性和負責任的空間設計師。在室內建筑課程中，學生將獲得建筑實踐所需的所有專業(yè)知識，發(fā)展對室內建筑領域日益增長的特定敏感性。室內建筑是一個不斷發(fā)展的專業(yè)領域。在MArch計劃中，通過實踐、實驗和探索進行教學，培養(yǎng)專業(yè)實踐所需的技能和經驗，以及開發(fā)新思想和推動發(fā)明所必需的批判性思維。
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