綜合分析題在國省考申論考試中考查頻率較高，其材料有一定的哲理性，需要極高的閱讀技巧和理解能力。隨著綜合分析的題目考察越多，部分缺乏經驗的同學容易糾結解釋型綜合分析題目主體到底需要分析什么。其實，根據不同的材料我們會發現，解釋型綜合分析的對象不僅有常見的原因問題等要素，還有觀點對策等等。今天MVP學習網通過幾個題目向各位考生展示一下解釋型綜合分析的幾種常見情況，希望各位同學隨機應變，掌握解釋型綜合分析題主體對象部分的書寫。
一、解釋型綜合分析主體為多個要素
【題干】根據“給定資料2”，談談你對“現在撤掉的是眼中的柜臺。但我們更要在撤掉心中的柜臺上下功夫”這句話的理解。
【材料】市民王女士帶著材料前來辦理餐飲公司的注冊登記和食品經營許可證。看到王女士走下電梯，在咨詢導辦臺前值守的導辦員小葛馬上迎上去，問明來意，小葛將王女士引導至受理服務區的一臺電腦前就座。緊接著幫辦員小盛來到王女士旁邊與她并排坐下。小盛一邊查看材料，一邊就有關問題進行交流，登錄行政審批系統，錄入信息，拍照上傳……所有業務在愉快交談中快速完成。王女士把小盛的一舉一動全都看在眼里。“過去我們來辦事，都是工作人員在柜臺里面，我們在外面，總覺得里面的人高高在上。現在沒有了柜臺，與工作人員肩并肩坐著，看著整個辦事過程，距離拉近了，相互溝通也更方便了。”王女士連連稱贊。
【材料剖析】上述材料為案例型材料，介紹了市民王女士辦理證件的小事情，其中主要側重于討論撤掉“眼中的柜臺”給居民帶來的好處，所以我們重點摘錄與“眼中的柜臺”相關的意義型表述，即“現在沒有了柜臺，與工作人員肩并肩坐著，看著整個辦事過程，距離拉近了，相互溝通也更方便了”。調整語序，簡明表達為“并肩辦理能拉近距離，方便相互溝通”
二、解釋型綜合分析主體對策要素居多
【題干】“給定資料2”中說，“我們不僅僅是為鄉村群眾唱幾場戲，更重要的是種戲。”請你根據“給定資料2”，談談對“種戲”的理解。
【材料】劉桂英不出村就能得到名師指點，得益于新民縣實施的文化惠民工程。雖然僅新民縣花鼓戲團每年就到鄉下演出100多場，但要讓戲曲在鄉村扎下根，最好的辦法是讓群眾“自娛自樂”。因此，除了政府出錢、群眾看戲之外，新民縣還鼓勵戲曲藝術表演團體與鄉村戲曲團隊開展“結對子、育骨干”活動，通過“搭臺子、指路子、給梯子”等方式，鼓勵民間文藝團體發展，對鄉村文藝人才進行傳幫帶，幫助他們提高創作水平和表演能力。
【材料剖析】材料主要為對策型表述，主體在說新民縣是如何“種戲”，即新民縣傳承戲曲的具體做法，所以分析主體也是對策要素，因此，我們將與新民縣傳承戲曲相關的所有做法整理即為找點對象。
整理為——實施文化惠民工程：結對子、育骨干，讓群眾自娛自樂;鼓勵民間文藝團體發展，傳幫帶，幫助文藝人才提高水平能力。
三、解釋型綜合分析主體為多個觀點
【題干】根據“給定資料4”，談談你對“作為精神資源的鄉村文化”的理解。
【材料】別的不說，單是在鄉居生活中能夠每天按時看日出(這是作家福樓拜提出的一個著名的生命命題)，就足以使我們感悟生命的意義，盡享生命的歡樂了。梭羅曾因看早晨的陽光，而產生“黎明的感覺”，即每天都以新的眼光，以一種新鮮感去重新觀察、重新發現已經司空見慣的生活，從而獲得新生。
【材料剖析】本材料中以福樓拜和梭羅兩個人物為主，闡述了兩個人對鄉村生活的看法，表達了鄉村生活給人的精神世界帶來的美好這一觀點，因此我們在談“作為精神資源的鄉村文化”，就是在談鄉村文化是精神資源，即鄉村文化能給人精神上帶來的好處。所以我們只要概括每個人的觀點看法即可。
分析對象可整理為——鄉村生活使我們感悟生命意義，盡享生命歡樂;以新眼光，新鮮感去觀察、重新發現生活，獲得新生。
四、總結
雖然綜合分析題目材料千變萬化，但是萬變不離其宗。只要大家牢牢抓住題干核心關鍵詞，將材料中所有與之相關的表述全部整理到主體部分，答案就顯而易見了。切記無論材料如何變化，最核心的破題秘訣依然是充分分析題干，深刻剖析材料，所有答案都在材料中哦!
