在行測(cè)考試中，主旨題因其所占篇幅長(zhǎng)、套路多歷來備受考生關(guān)注，甚至一度成為耗時(shí)久、錯(cuò)誤率高的“低性價(jià)比”代名詞。有些文段能通過“應(yīng)該、只要……就……”等關(guān)鍵詞提示考生勾畫出重點(diǎn)句，但也有些文段并沒有關(guān)鍵詞提示，甚至作者意圖都沒有直接在文中出現(xiàn)，我們統(tǒng)稱為“隱性主旨”或“意圖不明顯文段”。如何使“隱性”主旨“明晰”化?如何利用其隱含信息推斷作者意圖?我們就其中一類“重要性+缺陷”文段做具體說明：
“重要性+缺陷”類文段，即作者在文段中先闡述某事物的重要性，然后再介紹目前我們所做的不足或缺陷。作者雖未明確表達(dá)意圖，但既然闡明其重要性，而且我們做得還不到位，那言外之意就是要我們重視起來，去想一個(gè)“彌補(bǔ)缺陷”的針對(duì)性對(duì)策。所以想解決這類文段，考生要弄清楚“誰”重要，要彌補(bǔ)的“缺陷”到底是什么，這才是我們選擇對(duì)策的關(guān)鍵。
【例題】科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ)。目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在以上，我國(guó)僅為6.2%。雖然我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍然很大，特別是我國(guó)科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會(huì)明顯偏少。
這段文字意在說明：
A.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高
B.全社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高
C.我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距
D.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問題
【核心解析】A。文段首先強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素質(zhì)對(duì)公民和社會(huì)的重要意義，接著通過與發(fā)達(dá)國(guó)家的對(duì)比，指出我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的比例低，不均衡問題。由此可知，文段意在說明要解決這一問題，即進(jìn)一步提高我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)。A項(xiàng)，原文指出“科學(xué)素質(zhì)”的重要性，并且目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)有缺陷，A項(xiàng)為彌補(bǔ)缺陷的針對(duì)性對(duì)策，保留。B項(xiàng)，原文需彌補(bǔ)的缺陷是“我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)提高不夠”而不是“全社會(huì)沒關(guān)注科學(xué)素質(zhì)的提高”，故B項(xiàng)無法推出且無針對(duì)性，排除。C、D項(xiàng)僅指出存在的問題，非解決之策，排除。故本題選A。
由此題可見，有些文段觀點(diǎn)句雖不明顯，但通過作者對(duì)某事物的重要性強(qiáng)調(diào)及缺陷的論述，依然可以推斷作者意圖，即“彌補(bǔ)缺陷”。望各位考生多加練習(xí)，巧用隱含信息明晰文段主旨。
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