申論的本質，在于選拔出是否具備從事政府工作所需能力的公職人員，能力導向已成為當下命題人著重考查的要素。但目前仍有相當一部分考生忽略了這一要求而一味地追求刷題、背范文，甚至學一些所謂的“秒殺技巧”，實乃舍本逐末、事倍功半。為此，特節選兩段材料和廣大考生分享當下的題目中關于“能力”的考查形式。
【題目一】請概括“給定資料”中農村基層文化存在的問題。
材料：“打麻將?誰有那閑工夫!年節是村里人聚得最全的時候，大家一起唱戲、耍社火，都一心指望在全縣社火大賽、戲劇大賽里拔頭籌呢!”2017年2月18日，L縣某村綜合文化服務中心里，66歲的趙大爺司鼓，他62歲的老伴楊大娘扮演旦角，夫妻倆一唱一和，樂在其中。作為該村業余劇團的發起人，趙大爺不但把自家的服裝、道具免費提供給劇團使用，還義務培養年輕人學習表演，一心要讓傳統藝術后繼有人。
【核心分析】表面來看，材料均是圍繞農村基層文化的喜人現狀展開描述，但如若真的是考官所需要的政府的農村基層文化工作者，設身處地分析，就會注意到表演者仍為66歲、62歲的大爺大娘這一后繼無人的問題，且文化活動所需的設備還為群眾提供的，年輕人才還是民間再培養，而這一系列都體現出了政府在農村基層文化推進中的缺位。所以這道題本質上考查的就是各位有沒有“發現問題”這一能力。
【題目二】針對給定資料中反應的“快遞進村難”這一問題提出對策。
材料：村民老劉：我常年在外務工，有時會網購一些生活用品給留守家中的老人和小孩， 由于村中沒有快遞站點，我給他們買的東西經常無法及時送達。老人腿腳不便，也不懂取件碼這些東西，取快遞存在較大困難，請鄰居代為取件也不是長久之計。
【核心分析】這段材料中反映出了兩個問題，一是村內無快遞點，二是村內老人取快遞存在較大困難。通過授課經驗來看，多數考生的對策過于“想當然”，沒有考慮到農村的實際情況。如問題一大家常作答的為“快遞公司要在農村地區投資多建設快遞點”。但從實際來看，企業若采取這個做法，成本和收益是根本不匹配的。那么怎么解決呢?中央一號文件告訴我們，這個問題的合理答案是依托農村的小賣鋪、農家樂、村兩委等建設“一點多能”的快遞存取點;就問題二而言，大家常作答的為“快遞點的工作人員、快遞小哥要送件上門”，根據實際情況，快遞點的工作人員基本就是小賣鋪的老板，他去送貨了門店誰看管呢?一個鄉村可能離鄉鎮幾十公里，你是快遞小哥你想去配送還要上門嗎?通過分析這個對策是不可行的。應該由村內的黨員干部、村兩委的工作人員幫助困難群眾配送。總結來看，這道題本質上考查是各位會不會真的“從實際出發解決問題”和是否具備公職人員的“服務意識”這兩項能力。
MVP學習網相信這兩道題目能給大家帶來一些深入的思考。希望大家能調整申論的備考重心，從僵化的背誦轉為靈活的分析，聚焦“能力導向”這一本質進行申論學習，取得好成績!
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