申論考試中，為了考查應(yīng)試者是否具備作為基層工作人員的相關(guān)能力。申論的每一種題型都有其側(cè)重考察的能力，而提出對(duì)策題型就是為了考查考生是否具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是基層工作的核心能力，尤其是近些年來(lái)，基層工作越發(fā)復(fù)雜，各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展更加需要具有較強(qiáng)解決問(wèn)題能力的工作人員。而由于基層工作經(jīng)驗(yàn)的不足，提出對(duì)策對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)往往是一大難點(diǎn)，考生所提對(duì)策往往空洞乏力，不符合要求，今天MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)就來(lái)談?wù)勅绾斡行岢鰧?duì)策。
直接對(duì)策、間接對(duì)策和常用對(duì)策，其中前兩種主要來(lái)自材料，相對(duì)簡(jiǎn)單，第三種則需要考生依據(jù)問(wèn)題自行提出，難度較大，尤其是大部分應(yīng)屆考生缺少工作經(jīng)驗(yàn)，往往只能提出一個(gè)大概，無(wú)法展開(kāi)，使得對(duì)策空洞，沒(méi)有操作性。而可操作性又是提出對(duì)策的常見(jiàn)要求，做不到可操作性，那對(duì)策也就不符合題目要求來(lái)了。
所謂可操作性，就是指所提對(duì)策要具體，不能只是一個(gè)空架子，要讓人看了之后知道具體怎么做，能夠直接付諸實(shí)踐，因此在提出對(duì)策時(shí)要避免形式主義，說(shuō)一些空話(huà)、大話(huà)，要對(duì)對(duì)策進(jìn)行具體展開(kāi)說(shuō)明。可以從兩個(gè)方面來(lái)解決問(wèn)題：
一是要構(gòu)建完整的對(duì)策框架。一個(gè)完整的可操作的對(duì)策，應(yīng)該要明確主體，也就是誰(shuí)來(lái)實(shí)施對(duì)策，要明確客體，也就是對(duì)策實(shí)施對(duì)象，要明確手段，也就是應(yīng)當(dāng)做什么，要明確效果，也就是達(dá)到什么目的，通過(guò)“主體+客體+手段+效果”的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建答案，即可將對(duì)策表述得更加細(xì)節(jié)，更具有可操作性。如題目說(shuō)到群眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，對(duì)策可表述為：加強(qiáng)宣傳教育。相關(guān)部門(mén)可通過(guò)拍攝短視頻、發(fā)放資料、開(kāi)展講座等方式，提高群眾對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視程度，引導(dǎo)群眾共同參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。
二是要增加積累。對(duì)策展不開(kāi)，其實(shí)歸根結(jié)底是對(duì)于問(wèn)題的了解不夠深入不夠多，也就是缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，解決的方式也就很簡(jiǎn)單，只要增加相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策積累即可，這就要求我們要多寫(xiě)多看，多思考問(wèn)題，多訓(xùn)練發(fā)散思維，比如對(duì)于基層發(fā)展缺少人才這一問(wèn)題，很多考生第一反應(yīng)就是引進(jìn)人才，但是先不說(shuō)對(duì)于貧困地區(qū)來(lái)說(shuō)能不能引來(lái)人才，就是引進(jìn)來(lái)了，怎么讓人才留下來(lái)、怎樣用好人才也是可以考慮的范疇，往大了說(shuō)，就是人才的“引育用留”問(wèn)題，如果所有問(wèn)題都能像這樣思考，那對(duì)策的可操作性也將大大提升。
以上就是關(guān)于如何讓對(duì)策提得更具有可操作性的具體方法，希望同學(xué)們多加思考，我們不僅提高答題能力，還能真正提升基層工作能力。
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