行測(cè)考試中有一類看起來簡(jiǎn)單卻總是讓考生頭疼的題型，那就是定義判斷。諸多考生總是分析完定義之后就開始機(jī)械地對(duì)比排除，糾結(jié)再三，往往是浪費(fèi)了時(shí)間也選錯(cuò)了選項(xiàng)。那有沒有一種方法可以幫我們快速鎖定選項(xiàng)，找到真正的答案呢?我們不妨來對(duì)比以下選項(xiàng)之間的差異，通過找“不同”來找到正確的答案。
【例1】親社會(huì)侵犯行為是指為了達(dá)到為社會(huì)團(tuán)體的準(zhǔn)則所能接受的目的，以一種社會(huì)認(rèn)可的方式所做出的侵犯行為。
根據(jù)上述定義，下列屬于親社會(huì)侵犯行為的是：
A.老張和老王因糾紛而打架斗毆
B.家長(zhǎng)用罰站教育不聽話的孩子
C.李女士將企圖侮辱她的壞人打傷
D.張某在街上抓住小偷扭送至派出所
【核心解析】首先我們看到提問方式，選擇的應(yīng)是屬于親社會(huì)侵犯行為的選項(xiàng)，接下來關(guān)注定義內(nèi)容，核心信息為：“為了達(dá)到為社會(huì)團(tuán)體的準(zhǔn)則所能接受的目的”，“社會(huì)認(rèn)可的侵犯行為”?，F(xiàn)在我們對(duì)比選項(xiàng)，A項(xiàng)“因糾紛而打架斗毆”明顯不是社會(huì)認(rèn)可的行為，排除。B項(xiàng)“罰站教育不聽話的孩子”并不能明確是不是一種社會(huì)認(rèn)可的行為，擱置。C項(xiàng)“將企圖侮辱她的壞人打傷”，選項(xiàng)的壞人并沒有做出實(shí)際侮辱的行為，所以此時(shí)打傷并不被認(rèn)可，排除。此時(shí)，我們觀察發(fā)現(xiàn)A、B、C都有一個(gè)相同之處就是都是不被認(rèn)可或有爭(zhēng)議的行為，不符合定義的要求。D選項(xiàng)“抓住小偷扭送至派出所”的行為、目的都是大家能接受的，同時(shí)，扭送對(duì)小偷來說也是一種侵犯，是不同選項(xiàng)也是正確選項(xiàng)。
【例2】拮抗作用是一種常見的感覺變化現(xiàn)象，是指因一種呈味物質(zhì)的存在，而使另一種呈味物質(zhì)的呈味特性減弱的現(xiàn)象。
根據(jù)上述定義，下列沒有體現(xiàn)拮抗作用的是( )。
A.在橘子汁中添加少量檸檬酸會(huì)感覺甜味減弱，如再加砂糖，又會(huì)感到酸味減弱
B.糖精帶有苦味，在糖精中添加少量的谷氨酸鈉，苦味可明顯緩和
C.同時(shí)服用氯化鈉和奎寧后，再飲用清水會(huì)有微甜的感覺
D.在食用過酸澀的西非山欖后，再吃酸味食品，會(huì)嘗不到酸味
【核心解析】題干問的是“沒有體現(xiàn)拮抗作用的”。關(guān)注定義，要點(diǎn)為：因一種呈味物質(zhì)的存在，而使另一種呈味物質(zhì)的呈味特性減弱。對(duì)比選項(xiàng)找不同，我們發(fā)現(xiàn)：A、B、D項(xiàng)中的“檸檬酸使得橘子的甜味減弱，砂糖使得檸檬酸的酸味減弱”、“谷氨酸鈉使得糖精的苦味減弱”和“西非山欖使得其他酸味食品的酸味減弱”都有相同之處，即符合定義中“因一種呈味物質(zhì)的存在，而使另一種呈味物質(zhì)的呈味特性減弱”的要點(diǎn)，而C項(xiàng)中清水沒有味道，不符合“另一種呈味物質(zhì)”，所以，正確答案為C項(xiàng)。最后我們也發(fā)現(xiàn)，唯有C項(xiàng)，與A、B、D明顯不同，而像這種與眾不同的選項(xiàng)當(dāng)然可以作為正確選項(xiàng)優(yōu)先考慮。
通過以上兩道例題，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果四個(gè)選項(xiàng)中明顯有三個(gè)是相同的而只有一個(gè)與眾不同，那么不論提問方式問的是相符還是不相符，我們都可以把該選項(xiàng)作為優(yōu)先項(xiàng)快速選擇。希望通過此次的分享能幫同學(xué)們告別定義糾結(jié)，快速做題，找到選項(xiàng)中的“臥底”。
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