貫徹執行題是申論科目常見的題型之一，近幾年在各類考試中整體考頻較高，但觀察其題干可以發現，貫徹執行題往往并不會明確告知考生具體要寫哪些內容在文稿中，這就需要考生能夠通過對題干給出的信息進行分析理解，結合材料主要內容，確定文稿的內容。
一般來講，貫徹執行題干會給出或者暗示該文稿的寫作目的，這時考生們可以通過對工作目的的分析，推導出文稿的內容，簡而言之，只要是可以實現工作目的的要點，均可作為答案要點，至于放在哪里就需要考生再進一步的分析。
【示例1】
F 市教育局準備根據“給定資料 3”中任校長的發言稿編一期簡報，推廣第三中學“五育”融合育人的做法。請你為該簡報撰寫一則“編者按”。
要求：全面、準確、簡明扼要。不超過 250 字。
例題分析：
通過審題分析得出，這道題的任務是寫一份簡報的編者按，雖然大部分考生對于該文種需要寫什么不太清楚，但是題干明確了工作目的是“推廣第三中學‘五育’融合育人的做法”，可推導出該篇文稿的主要內容就是第三中學“五育”融合育人的做法，也就是主體部分的內容。
至于開頭則需要在材料中總結可以作為發文事由的要點，如果沒有合適的要點則需考生自行判斷發文事由，比如這道題就可分析出推廣的原因為第三中學的做法很優秀，開頭可自行組織語言書寫。
結尾同樣依據材料判斷是否有可以為文稿收尾的要點，如果沒有還需自行分析是否需要寫結尾，以及如何寫，比如這道題可推導出我們推廣是為了讓其他學校學習，則結尾可以提出要求或者呼吁號召各大院校積極學習第三中學的做法。
【示例2】
你是A 市教育局的一名工作人員，請你擬寫一份《關于指導清理校園網貸的指導意見》。
要求：緊扣資料，內容全面，條理清晰，不超過 500 字。
例題分析：
這道題要求考生擬寫一份指導意見，根據給出的題目可以確定工作目的是“指導清理校園網貸”，因此可以判斷文稿正文的主體部分重點要寫如何清理校園網貸，并且要注意是教育局給出的指導，所以是指導各大院校如何清理校園網貸，書寫時注意實施主體，不要寫錯對策，要寫清楚各大院校應如何清理校園網貸。
開頭具體根據材料內容判斷，如果沒有則自行分析，如中央政策要求、當前校園網貸猖獗帶來諸多危害等常見開頭，邏輯上都可行，考生可自行判斷選擇。
結尾可以再次強調重點，也就是向各大院校提出開展校園網貸清理工作的要求，還可以參照官方指導意見，加入期限等常規要求，讓文稿更加符合給出的應用場景。
【示例3】
假如你是C市急救指揮中心信息調度科科長助理夏至，請根據背景材料完成下列任務：
F 市教育局準備根科長趙雪梅將在全省“巾幗文明崗”創建工作交流會上發言，請你根據材料四和五為她寫一份發言稿。
要求：緊扣材料，主題明確，層次分明，語言得當;字數在700字以內。
例題分析：
本題要求考生作為科長助理為科長寫一份發言稿，該發言稿的發言場合是全省“巾幗文明崗”創建工作交流會，那么發言稿內容應與會議主題相符，可確定工作目的為“交流‘巾幗文明崗’創建工作的經驗”，于是本篇文稿主體部分主要寫本單位的成功經驗。
但是本題的限定材料四中并無成功經驗，僅是在呈現過去一年本單位取得的成績，基于根據材料主要內容確定答案要點的原則，部分考生會產生一定的疑惑。遇到這種情況，考生還需謹記做題原則，既然限定材料中主要內容是單位成績，那大概率是發言稿的內容之一，進一步分析，工作成績在一篇介紹工作經驗的文稿中可以扮演什么樣的角色呢?很明顯，單位取得了良好的成績，所以才得以在會議上進行經驗的分享，因此材料四中的成績可作為發文事由寫在開頭，但因字數較多，也可以寫在主體的第一版塊、工作經驗的前面。
另外值得注意的是，講話類的文稿往往在開頭需要有些固定的內容，如問候、自我介紹、單位介紹、報題等，考生在寫完整的講話類文稿時還需注意這些文種固定內容，不要遺漏。
結尾可以推出交流經驗是為了互相學習，但是根據本題的場景和身份，直接要求大家向本單位學習有些不妥當，還需結合實際確定結尾，如“歡迎大家批評指正”“希望我的發言可以起到拋磚引玉的作用”等。
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