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貫徹執行題常被考生稱為申論的“盲盒題”，它靈活多變，風格多樣，同一文種答題方向卻變幻莫測，以致多數考生陷入“理論全懂，做題全錯”的惡性循環。那么今天MVP學習網主要跟大家重點強調貫徹執行高分的秘密武器——“文種目的”，一旦準確把握了它，寫好公文不再是夢。
申論中常說“問什么答什么”，以此來彰顯審題的重要性。貫徹執行審題有它的獨特之處——審文種、審目的、審要求、審身份，這四個要素里面決定公文“生死”主要是“目的”，我們寫公文是從“目的”出發得出的公文主體內容，也是這種題的主要得分點，同時它也是最不好把握的一個內容。那么，如何把握目的，有如下兩種途徑：
一、直接目的看題干
從題干中看是否有直接目的，常表述為“為……，請擬寫一份……。”如：“給定資料2介紹了H縣鄉村垃圾分類工作取得的成績，縣情基本相似的鄰縣來學習取經后，決定啟動這項工作。假設你是鄰縣負責此項工作的人員，為做好群眾宣傳動員工作，請擬寫一份給你縣農民群眾的公開信。”題干中直接告訴我們“為做好群眾的宣傳動員工作”，目的很直接，就是要宣傳動員群眾干什么，所以你要結合材料明確兩個方面“宣傳什么”“動員誰”。根據題干，這個公開信的主體內容就包含兩大方面“宣傳的內容+動員群眾做的事”。這種題比較容易出現的誤區是，不分目的、對象，材料給什么就直接寫什么，導致符合題干的內容并不多，得分點少之又少。
二、間接目的看材料
當你從材料中看不出來目的是什么時，只能通過材料內容來確定，一般這種情況下“概括材料”內容，就是公文的主體內容。例“假設你是S鎮政府負責宣傳的工作人員，請根據給定資料3，寫一篇關于S鎮“以民為師”活動的報道。”從題干中看只是讓寫一篇報道，沒有說明目的，就需要從材料中把握主體內容，材料中給出的是“2017年，S鎮請農民為干部“教學”，或閑話家常，或建言獻策。2018年年初，S鎮又在全鎮招募百位能人巡回授課。其中，既有農技行家，也有電商高手，農民“講師”由各村推薦，鎮政府評定標準，S鎮為每位講師頒發證書，將授課時間選在農閑時節，每次還給予100元課時費。若是講師工作不積極、業務有下降，會予以清退……，稀松平常的“嘮嗑”中有著鮮活的民意，它能讓基層干部照鏡自省，改進工作作風，調整工作思路。這種創新的溝通方式，拉近了黨群、干群關系，實現了雙方良性互動”等，這些內容都是在描述請農民當老師的具體做法和重要性，滿足報道的要求，所以概括材料就是題干中報道的目的。
因此，做好貫徹執行，審題是關鍵，審目的是重中之重，但是目的并不是很好把握，需要各位考生準確理解題干和材料意思，并結合作答對象、身份、實際情況輔助做題，才能提高公文寫作的準確率。
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