在申論備考過(guò)程中，除了必須具備的閱讀理解能力外，提出對(duì)策題型中的解決問(wèn)題能力也需要重點(diǎn)關(guān)注和提升。在歷年申論考試中，提出對(duì)策的題型考查頻率近年來(lái)相對(duì)較高，且解決問(wèn)題的能力一致貫穿在貫徹執(zhí)行和綜合分析題型中，因此需要考生對(duì)解決問(wèn)題的能力有所掌握。
一、題型認(rèn)知
在審題階段需要明確提出對(duì)策題型的特點(diǎn)，若題干中有“針對(duì)……,提出解決建議/應(yīng)對(duì)措施/解決方法”等初步可以判定為提出對(duì)策題型，但也需要結(jié)合要求中的特殊要求，如：有針對(duì)性、可行性、可操作性、所提措施具體等。
例：根據(jù)給定資料，概括當(dāng)前我國(guó)立法存在的問(wèn)題，并給出科學(xué)立法的建議對(duì)策。
要求：概括準(zhǔn)確，有條理，建議合理、可行、針對(duì)性強(qiáng)。字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。
二、作答思路
1、審題
雖然只有短小的題干和要求，但是審題是否全面直接決定了作答的效率和質(zhì)量，因此需要重點(diǎn)掌握審題的細(xì)節(jié)。
(1)作答對(duì)象
在提出對(duì)策題中必須明確需要大家針對(duì)什么問(wèn)題去提出對(duì)策，如果題干中出現(xiàn)“針對(duì)材料所反映的問(wèn)題，提出你的解決建議”等類似表述時(shí)，需要到材料中去定位問(wèn)題，再進(jìn)行有針對(duì)性的作答。
(2)問(wèn)數(shù)
提出對(duì)策題型一般會(huì)出現(xiàn)兩種考查方式：1問(wèn)或者2問(wèn)，1問(wèn)基本會(huì)讓我們直接提出對(duì)策，2問(wèn)會(huì)讓我們先概括問(wèn)題再進(jìn)行提出對(duì)策。它們之間的區(qū)別在于是否需要概括問(wèn)題，如何判定：關(guān)注題干中的關(guān)聯(lián)詞：并、且、和等表示并列的詞匯;同時(shí)關(guān)注作答對(duì)象是否明確，若不明確就需要問(wèn)題簡(jiǎn)單進(jìn)行概括書寫。
2、找點(diǎn)——即對(duì)策來(lái)源
(1)直接對(duì)策
通過(guò)材料的對(duì)策詞確定要點(diǎn)，常見的有：通過(guò)、實(shí)施、要、需要、應(yīng)該等，同時(shí)也需要注意專家學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)人的觀點(diǎn)、意見和建議等與作答對(duì)象相關(guān)的要點(diǎn)，可進(jìn)行符號(hào)標(biāo)注后直接概括成為答案要點(diǎn)。
例：要做好基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)就需要政府部門加大投入力度，提供相關(guān)的政策支持。
(2)間接對(duì)策
材料中有時(shí)為了增加難度或材料過(guò)于靈活，會(huì)隱晦的告知答案要點(diǎn)，一般對(duì)策會(huì)通過(guò)原因推導(dǎo)對(duì)策，也會(huì)通過(guò)其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)反推或者是借鑒，所以考生在進(jìn)行備考的過(guò)程中還需要練習(xí)通過(guò)原因/教訓(xùn)反推對(duì)策的能力。
3、加工
(1)內(nèi)容加工：一般需要對(duì)材料的對(duì)策根據(jù)題干要求的作答字?jǐn)?shù)進(jìn)行字?jǐn)?shù)上擴(kuò)充，可根據(jù)材料問(wèn)題細(xì)節(jié)反推，或以“手段+內(nèi)容+目的”的形式進(jìn)行擴(kuò)充，根據(jù)要求合理把控字?jǐn)?shù)。
(2)邏輯加工：強(qiáng)調(diào)在答案書寫的過(guò)程中按照總分的邏輯進(jìn)行書寫，當(dāng)然在題干涉及概括問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題和對(duì)策需要分開作答。
4、書寫
在書寫前合理控制字?jǐn)?shù)，注意卷面整潔、字跡清晰，以分條羅列的形式呈現(xiàn)答案。
