在行測(cè)考試中，言語(yǔ)理解中主旨觀點(diǎn)題是常考題型，且題量一般也比較大。而在主旨觀點(diǎn)題中有一種比較特殊的題目，這類題目要求考生選出一個(gè)最適合作為文段的標(biāo)題的選項(xiàng)。那么如何才能判斷選項(xiàng)所給的標(biāo)題是否是最適合的呢?想要回答這個(gè)問(wèn)題必須了解標(biāo)題的特點(diǎn)。MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行展開(kāi)分析。
首先，標(biāo)題一定是文段主要意思的概括，否則就是文不對(duì)題。解答標(biāo)題添加的題目時(shí)，要先提煉文段的主旨。我們需要分析文段的句意，劃分文段結(jié)構(gòu)，找到文段的重點(diǎn)所在，從而確定文段的主旨。其次，恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題一定是對(duì)文段主旨的全面概括，當(dāng)選項(xiàng)對(duì)于文段主旨概括不全面時(shí)，應(yīng)該排除此選項(xiàng)。最后，標(biāo)題最好能兼顧形象生動(dòng)的特點(diǎn)，吸引讀者注意力。“緊扣主旨、全面完整”是作為標(biāo)題的基本特點(diǎn)，選項(xiàng)必須符合此特點(diǎn)。兼顧“形象生動(dòng)”可以幫助篩選最佳選項(xiàng)。接下來(lái)我們通過(guò)兩個(gè)例題，學(xué)以致用。
“只有把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)。”這絕不是空洞的口號(hào)。從汶川地震的志愿者行動(dòng)，到北京奧運(yùn)的火炬?zhèn)鬟f，到“一帶一路”的青春揮灑，這一代年輕人有著極強(qiáng)的民族自信心和國(guó)家榮譽(yù)感，時(shí)代也需要我們用堅(jiān)實(shí)的肩膀扛起民族復(fù)興的重任。不管是身處象牙塔的年輕大學(xué)生，還是扎根基層的青年村干部，抑或是穿行于大街小巷的快遞小哥，只要盡心做好本職工作，又何嘗不是在為國(guó)為家添磚加瓦?把個(gè)人夢(mèng)想?yún)R入時(shí)代洪流，讓蓬勃青春與家國(guó)情懷共振，我們一定能“肩茲砥柱中流之責(zé)任”，讓人生的色彩更加絢爛。
最適合做這段文字標(biāo)題的是：
A.青春的底色永遠(yuǎn)是奮斗 B.讓青春因夢(mèng)想而激揚(yáng)
C.讓青春因拼搏而精彩 D.讓青春因奉獻(xiàn)而厚重
【核心解析】D。首句指出“只有把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)”，接著舉了各類年輕人的例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，末句再次強(qiáng)調(diào)“把個(gè)人夢(mèng)想?yún)R入時(shí)代洪流，讓蓬勃青春與家國(guó)情懷共振”。文段結(jié)構(gòu)為總分總。由此可知，文段的主旨是要把個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家、時(shí)代聯(lián)系起來(lái)。A、B、C三項(xiàng)均著眼于個(gè)人層面，不能滿足標(biāo)題緊扣主旨的特點(diǎn)，排除。D項(xiàng)的“奉獻(xiàn)”恰好可與文段中“扛起民族復(fù)興的重任”“為國(guó)為家添磚加瓦”對(duì)應(yīng)，緊扣主旨，保留。故本題選D。
下面我們通過(guò)例2小試牛刀。
站在風(fēng)口的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，2016年居然是自行車(chē)。共享經(jīng)濟(jì)讓自行車(chē)回歸了城市，因其靈活便捷、低碳環(huán)保成為許多城市常見(jiàn)的“短途代步神器”，最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源共享。但隨之發(fā)生的共享單車(chē)亂停放問(wèn)題——綠化帶內(nèi)、人行道邊、商場(chǎng)前等隨處可見(jiàn);隨意丟棄垃圾堆旁、大江大河的有之;停進(jìn)自家車(chē)庫(kù)占為己有的有之;偷換二維碼借機(jī)斂財(cái)?shù)挠兄褚?guī)則意識(shí)淡薄、社會(huì)信用體系缺失、城市基礎(chǔ)設(shè)施不到位……原本多贏的局面，極有可能會(huì)因?yàn)樯贁?shù)人不遵守規(guī)則而造成“多輸”。
最適合作這段文字標(biāo)題的是：
A.共享單車(chē)叩問(wèn)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展短板 B.共享單車(chē)引發(fā)的思考
C.共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代規(guī)則意識(shí)的確立 D.共享經(jīng)濟(jì)呼喚社會(huì)誠(chéng)信
【核心解析】A。文段先肯定了以共享單車(chē)為代表的共享經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步意義;然后以“但”轉(zhuǎn)折，引出共享單車(chē)發(fā)展存在的亂停放、被丟棄、被私占等問(wèn)題，而這些背后反映出的正是公民規(guī)則意識(shí)的淡薄、社會(huì)信用體系缺失、城市基礎(chǔ)設(shè)施不到位等;末句總結(jié)說(shuō)明，由于少數(shù)人不遵守規(guī)則，共享經(jīng)濟(jì)原本多贏的局面可能變成“多輸”。通過(guò)分析可知，文段的主旨是多方面原因造成了共享經(jīng)濟(jì)所面臨的問(wèn)題。C、D兩項(xiàng)只談到規(guī)則和誠(chéng)信，對(duì)主旨概括不全面，不能滿足“全面、完整”這一特點(diǎn)，排除;B項(xiàng)“共享單車(chē)引發(fā)的思考”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，形象生動(dòng)，比較有吸引力，但是過(guò)于籠統(tǒng)，并未緊扣主旨，排除。文段主要是由共享單車(chē)發(fā)展中遇到的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)制約共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素進(jìn)行分析，A項(xiàng)“共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展短板”是此主旨的概括。故本題選A。
通過(guò)以上題目，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，例1，文段論述主旨是要把個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家、時(shí)代聯(lián)系起來(lái)。比如選項(xiàng)A、B、C不滿足“緊扣主旨”這一特點(diǎn)，不選。例2，文段旨在說(shuō)明共享經(jīng)濟(jì)所面臨的問(wèn)題是由多方面造成的。比如選項(xiàng)C、D不能滿足“全面完整”這一特點(diǎn)，不選。在對(duì)比選項(xiàng)時(shí)需要注意雖然有的選項(xiàng)比較簡(jiǎn)潔凝練、形象生動(dòng)但是不能緊扣主旨亦不可作為文段標(biāo)題。
關(guān)于標(biāo)題添加題的解題方法總結(jié)如下：首先分析材料，概括文段主旨。其次結(jié)合標(biāo)題特點(diǎn)，排除干擾選項(xiàng)。選項(xiàng)必須滿足“緊扣主旨”、“全面完整”兩個(gè)基本特點(diǎn)，否則不選。當(dāng)所給選項(xiàng)中有多個(gè)滿足基本特點(diǎn)時(shí)，還需要對(duì)比擇優(yōu)，選擇“形象生動(dòng)”的選項(xiàng)。你學(xué)會(huì)了嗎，找?guī)椎李}目練習(xí)一下吧!
