在申論備考中，有的考生一直都在學習，抄筆記、背誦熱點十分忙碌，有的考生在搞題海戰術，但是所寫的申論題是對是錯，根本不知，做題靠感覺，這樣又怎能提高做題的能力?MVP學習網提醒大家，打好基礎才是關鍵!何為申論的基礎，讀懂申論材料便是基礎，如果讀材料不能讀出命題人的意圖，又將何如做對題目呢?
根據給定資料，概括“雙減”政策落實存在的問題。
【材料節選】
一些地方簡單搞“一刀切”，本是學生按需參加，卻變成“被自愿”同意;有的忽視了孩子們的多樣化需求，課后服務“搖身”變成了補習課;有的教師保障跟不上，老師們工作量大幅增加，感到很“吃力”……課后服務出現變形走樣的傾向，沒有真正達到減負的效果。
【錯誤示范】
由于該材料從感情色彩看，全是負面內容，自然是題干所問的“問題”，又因題干無字數限制，為了不遺漏要點，有的同學為了保險起見，會將整段寫作要點。當然全抄顯得不夠規范，可能還會適當的縮句，所以答案如下：簡單搞“一刀切”，忽視孩子們的多樣化需求，教師保障跟不上。課后服務出現變形走樣的傾向。
【評析】這樣寫答案，自然在本題無錯，但也難以舉一反三，提升作答能力。為了提高做題的正確率，還是得注意閱讀技巧。
【正確示范】該段可以關注“標點符號”，根據“標點符合”得知全段邏輯為“分總”而“分”的部分，根據“;”可得知是三個并列的句子：
總結句——課后服務出現變形走樣的傾向，沒有真正達到減負的效果。
三個并列的句子為：一些地方簡單搞“一刀切”，本是學生按需參加，卻變成“被自愿”同意;有的忽視了孩子們的多樣化需求，課后服務“搖身”變成了補習課;有的教師保障跟不上，老師們工作量大幅增加，感到很“吃力”。
總結句用言簡意賅的詞語總結了并列句子的三種“變形走樣”，所以該段要點，若無字數限制，當為“課后服務變形走樣。簡單搞“一刀切”，忽視孩子們的多樣化需求，教師保障跟不上。”假設要求“不超過10字”，答案為：“課后服務變形走樣。”
通過此例，只想告訴廣大考生，申論材料閱讀有技巧，卻不可忽略材料底層邏輯和標點符號、提示詞等輔助，只憑感覺做題。
