片段閱讀中的主旨題可以說是公務員、事業單位考試中的常考題，其中一種類型的選項大家一定很敏感，那就是對策型的選項。大家都清楚，如果材料中有對策，那選項一般也是對策型的表述。但是如果材料中沒有直接說對策呢?那該不該選對策型選項呢?接下來我們通過題目判斷一下到底什么時候可以選對策型選項。
例1.君子所見無不善，小人所見無不惡。拾荒的陳阿姨并不像一些人那樣，將幫助別人這種再簡單不過的事情也想象得那樣復雜、可怕。作為一個真正富有正義感的人，不會在助人為樂之前就考慮自己做了好事是不是會被冤枉，為自己尋找一個不作為的借口。舉手之勞怎么卻變得如此艱難，要不要扶起倒地的弱者似乎成了今天一個重要的社會問題。
這段文字意在說明：
A.要積極營造助人為樂的社會環境
B.有正義感的人做好事時不會考慮得失
C.遇到弱者需要幫助時，我們應伸出援助之手
D.當今社會缺乏正義感，出現了道德危機
【核心解析】【答案】D。文段首先引出陳阿姨助人為樂之事，并說明真正富有正義感的人，不會擔心被人冤枉而為不作為尋找借口，最后拋出思考“舉手之勞怎么卻變得如此艱難，要不要扶起倒地的弱者似乎成了今天一個重要的社會問題”。故作者意在指出當今社會所存在的問題。D項給我們指出了當今社會存在的問題，符合題意，當選。A、C兩項是對策型的選項，在材料中體現不出來，屬于過度推斷。B項沒有體現出尾句指出的當前社會存在的問題，也排除。故本題選D。
我們發現這道題中，就只為我們客觀地指出了當前社會存在的問題，并沒有其他的描述，因此文段就在強調問題本身，此時不可以推出對策。接下來我們再看另外一道題：
例2.科學素質是公民實現美好生活的前提，是實施創新驅動發展戰略和全面建成小康社會的社會基礎。目前我國公民科學素質還不能滿足國家建設和社會發展的需要。研究表明，進入創新型國家行列的30多個發達國家，公民具備科學素質的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學素質提高很快，但發展不平衡，與世界發達國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務很不均衡，農民、城鎮新居民、邊遠和少數民族地區群眾獲得服務的機會明顯偏少。
這段文字意在說明：
A.我國公民科學素質還需進一步提高
B.全社會應關注公民科學素質的提高
C.我國與發達國家在公民科學素質上存在差距
D.我國公民科學素質不高是一個嚴重的問題
【核心解析】【答案】A。首句先強調了科學素質對公民和社會的重要意義，接著指出我國公民科學素質存在的比例低、不均衡的問題。由此可知，文段意在說明要解決這一問題，即進一步提高我國公民的科學素質。B項的“全社會關注”無法推出;C、D兩項僅指出存在的問題，非解決之策。故本題選A。
通過這道題我們發現，此題就可以依據材料內容推出對策，這是因為材料中不僅給我們分析了我國公民科學素養方面存在的不足，還在首句分析了公民科學素養的重要性，這時就可以依據材料推出對策。
對比以上兩道題我們發現，如果材料中只有問題本身，那么一般不可以推對策。如果材料中除了陳述問題本身外，還針對問題做出分析，那么我們一般可以根據分析來推出對策。那材料又會如何分析呢?通過對各種題目的總結，我們發現，常見的分析角度有：原因分析、指出危害、強調重要性、提出成功經驗等。如果我們在做題過程中遇到以上四種相關的分析，那么對策型選項作為正確答案的概率較高，但前提是該對策一定是針對文段中的問題而提出來的。
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