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2026年美國(guó)交互設(shè)計(jì)專業(yè)排名榜單
NO.1卡內(nèi)基梅隆大學(xué)Carnegie Mellon University
作為交互專業(yè)非常有名的學(xué)校，開設(shè)了很多相關(guān)項(xiàng)目。具體如下：
交互設(shè)計(jì)碩士：Master of Design in Design for Interactions是一個(gè)2年的項(xiàng)目， 在服務(wù)和社會(huì)創(chuàng)新的背景下研究設(shè)計(jì)方法，作為第一個(gè)提供該學(xué)位的項(xiàng)目之一，優(yōu)勢(shì)在于信息和通信設(shè)計(jì)方面深厚的基礎(chǔ)。
有形交互設(shè)計(jì)碩士：Master of Tangible Interaction Design (MTID)是一個(gè)兩年的項(xiàng)目，作為一個(gè)和計(jì)算設(shè)計(jì)理學(xué)碩士有深厚交集的項(xiàng)目，它的目的是探索新的設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)以及新的觀點(diǎn)，結(jié)合設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)的交叉點(diǎn)，將其運(yùn)用到人工智能，設(shè)計(jì)生成，環(huán)境相應(yīng)以及交互和制造等多個(gè)領(lǐng)域。
人機(jī)交互碩士：Master of Human-Computer Interaction（MHCI）是一個(gè)一年半的項(xiàng)目，致力于為與人機(jī)交互、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)和以用戶為中心的研究相關(guān)的職業(yè)準(zhǔn)備專業(yè)人員的項(xiàng)目。MHCI項(xiàng)目將服務(wù)和設(shè)計(jì)思維整合到嚴(yán)格的HCI課程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)和指導(dǎo)人類和技術(shù)交互的未來。
娛樂技術(shù)碩士：Master of Entertainment Technology (MET)是一個(gè)兩年的項(xiàng)目，一個(gè)藝術(shù)學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院合作的項(xiàng)目，探索變革型游戲，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新和互動(dòng)式講故事，致力于培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造性專業(yè)人才。
NO.2藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院Art Center College of Design
藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院的本科設(shè)置了交互設(shè)計(jì)專業(yè)，而研究生設(shè)置的是媒體設(shè)計(jì)實(shí)踐專業(yè)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及想法創(chuàng)意。
藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院交互設(shè)計(jì)專業(yè)的本科階段課程，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)8個(gè)學(xué)期。其尖端的課程設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造革新力、職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)調(diào)核心方法、工具、程序的學(xué)習(xí)。該專業(yè)并非以技術(shù)為王道，同時(shí)要求關(guān)注用戶體驗(yàn)，研究人類使用產(chǎn)品時(shí)的思維、情感、行為習(xí)慣。通過思考人的思維、認(rèn)識(shí)習(xí)慣、心理，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)凝聚體系對(duì)人類生活的深刻影響。
藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院在交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，涉及的專業(yè)內(nèi)容包括平面設(shè)計(jì)、交通設(shè)計(jì)、娛樂設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)，畢業(yè)生大多進(jìn)入蘋果、谷歌、微軟、IDEO等大公司工作。
NO.3帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院Parsons School of Design at The New School
帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)和科技專業(yè)著重解決當(dāng)今藝術(shù)家面臨的兩大基礎(chǔ)性挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)對(duì)于社會(huì)的影響擴(kuò)大化；科技對(duì)設(shè)計(jì)的影響擴(kuò)大化。學(xué)院立足于這兩大挑戰(zhàn)的交叉口，將設(shè)計(jì)與科技有機(jī)結(jié)合，主要研究藝術(shù)和設(shè)計(jì)在科技等媒體上的表達(dá)，無論是想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、藝術(shù)裝置還是游戲設(shè)計(jì)，都可以參考帕森斯的這個(gè)專業(yè)。
課程設(shè)置上，在碩士?jī)赡昶陂g，這個(gè)專業(yè)涉及的領(lǐng)域包括藝術(shù)裝置、計(jì)算機(jī)藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)、平面和體驗(yàn)界面。作為設(shè)計(jì)與科技專業(yè)的同學(xué)，你要做的不僅僅是一個(gè)人有想法地獨(dú)立創(chuàng)作，而是要學(xué)會(huì)交流，因?yàn)槟闼鶆?chuàng)作的東西是將人和人聯(lián)系在一起的媒介，是要吸引別人眼球的東西，例如游戲等。
在就業(yè)和實(shí)習(xí)方向上，Parsons鼓勵(lì)學(xué)生從事與社會(huì)接軌的合作項(xiàng)目，并能在紐約的各個(gè)工作室，機(jī)構(gòu)和辦事處積累工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后的就業(yè)方向涵蓋廣告、動(dòng)畫和廣播制圖、圖書和雜志設(shè)計(jì)、信息可視化、交互設(shè)計(jì)、展會(huì)和零售設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境制圖、服裝設(shè)計(jì)和其它領(lǐng)域。
NO.4普瑞特藝術(shù)學(xué)院Pratt Institute
的交互設(shè)計(jì)課程是一個(gè)創(chuàng)新的跨學(xué)科課程，將信息科學(xué)（IS）、人機(jī)互動(dòng)（HCI）和用戶體驗(yàn)（UX）有機(jī)結(jié)合在一起。從藝術(shù)、人類學(xué)和行為科學(xué)入手，為他們的未來職業(yè)道路全方位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在課程的設(shè)置上，Pratt堅(jiān)持以研究為主，以人為本，不僅在設(shè)計(jì)的技巧上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，還同時(shí)從研究，交流和策略三管齊下，同時(shí)入手。所以，Pratt把課程分成了三個(gè)方向，分別以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，交互設(shè)計(jì)和新科技為核心。學(xué)生可在其它department選擇兩門課，可選擇的專業(yè)有：電子藝術(shù)，交互設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)，藝術(shù)文化管理，設(shè)計(jì)管理等。
NO.5加州藝術(shù)學(xué)院California College of the Arts
坐落在被稱為是“高科技的創(chuàng)意財(cái)富”的加利福尼亞州的加州藝術(shù)學(xué)院，交互設(shè)計(jì)專業(yè)有著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又面臨著來自靈感和創(chuàng)新的多重挑戰(zhàn)和壓力。CCA的交互專業(yè)碩士的主要目標(biāo)是：教會(huì)學(xué)生怎樣將冰冷的科技為人們所用，更加人性化。又要求同學(xué)們用創(chuàng)新的方法去解決在科技發(fā)展迅猛的當(dāng)今社會(huì)的遺留問題。
在課程設(shè)置上，與其他院校不同的是，CCA的交互設(shè)計(jì)碩士專業(yè)只有一年的時(shí)間。另外，與其他研究為主的院校不同，CCA強(qiáng)調(diào)他們是一所以工作室和項(xiàng)目為主的院校。主要關(guān)注點(diǎn)會(huì)放在設(shè)計(jì)供人們使用的電子科技。所以，他們的課程目的是為了訓(xùn)練學(xué)生能為人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中碰到的問題找到創(chuàng)新解決方法相關(guān)知識(shí)和技能。
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