根據課程和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行生活常規和日常行為準則的養成教育。讓學生從感性上了解什么樣的處所是學校；學校人與人之間的關系怎么稱呼；什么叫班集體；學校一日生活常規等。通過入學教育課，為一年級小學進入正常的學習生活作好鋪墊。
第一天
1.練習說話：我是××小學一年級×班的學生。我的姓名是×××。 2.老師自我介紹，然后師生相互自我介紹、問好，講一講自己的愛好或者感興趣的事情，表達見面的相互喜愛之情。 3.在老師的帶領下，熟悉樓層、飲水處、洗手間位置，并在老師指導下，練習用程序性知識嘗試獨立打水、上衛生間。 4.組織排好路隊：男女生各一隊；前矮后高。學會通過找前后左右的隊員來確定自己的位置，用游戲、比賽的的方式，在老師的組織下反復練習。 5.總結一天培訓情況，表揚好的現象，盡量對每一個孩子的優點都有所發現、及時肯定。 6.學習愛惜小書包，學會背書包，排好路隊，放學。 |
第二天
1．在老師組織下根據身高適當調整位置。 2．同桌相互問好，相互講述，教同桌讀一讀自己的桌面上的姓名貼，講一講自己和爸爸媽媽之間的有趣的事情。 3.組織到儲物間整齊擺放書包；跟隨老師的指令和要求，在課桌上有序排放文具；拿出畫筆裝飾自己的姓名牌。 4.訓練上課前的師生問好，進行課堂常規練習：坐（坐端正，手放平）、立（站要直，頭要正）的習慣培養，懂得“站如松，坐如鐘”（結合教材第10頁，可以放到張貼在教室墻面 ），學習排放課桌椅。 5.理順班級管理體制（根據座位，分好小組， 編好小組序號），小組內成員相互幫助，檢查物品擺放和課堂常規。 6.學習整理書包，背好書包，排好路隊，有序放學。 |
第三天
1.老師指導檢查書包、文具的擺放，請每組的小助手協助。
2.教師指導，師生相互協助，在書本上貼好準備好的名字貼，學習整齊擺放書本，并能根據口令準確擺放書本的位置。
3．復習訓練，組織有序上洗手間、打水。
4.知道下課的時候要好好休息，課間活動要守秩序，玩安全有益的游戲。學會說“下課的時候，我們一起做游戲”，組織孩子結對玩耍。
5.上課前的師生問好。演練：結合根據教材第5頁張貼的可視化圖片，坐、立、說的習慣培養。課堂習慣演練：看（仔細看）、聽（認真聽老師和學生發言）的習慣培養。
要求：聽人說話要安靜；發言先舉手，聲音要響亮。
6.知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。
7.繼續學習整理書包、課桌椅，背好書包，排好路隊，有序放學。
第四天
1．練習翻書（左右手配合，從前往后翻，學習看頁碼）；結合教材第5頁，復習讀書姿勢；學習保護書本，讀兒歌，配樂唱兒歌、演一演。
3.參照小學一日常規，根據初入學兒童的特點，簡化為最基本的內容，編成淺顯、口語化、貼近兒童生活的“三字訣”，在操作中練習和鞏固。
4.通過聽、說、讀、寫，初步了解上課基本的學習習慣。
5.繼續學習整理書包、課桌椅，背好書包，排好路隊，有序放學。
第五天
1．在教師的提醒下，每組的小助手協助，檢查有序擺放書包、書本、文具。
2.學會看教材，聯系自己和爸爸媽媽，知道自己是中國人，知道自己屬于什么民族。
3．復習本周的課堂常規、課間游戲、路隊訓練、擺放課桌椅。
4.練習在作業本上寫班級和姓名。
5.總結一周的學習和表現，進行周末安全教育，組織擺好課桌椅，背好書包，有序放學。
結語
通過一周的銜接活動，孩子們知道了小學生活有別于幼兒園生活，并初步了解小學生活的重要場所、一日常規，開始熟悉同學、老師。在之后的課堂教學中，各科教師在課程秩序的維持和組織管理方面，盡量采用相同的指令進行，讓孩子們適應時減少程序，減少干擾。程序化的知識和活動訓練相結合，孩子學得快，適應也快。
我們要相信，每一個孩子，跨入小學校門，都是來做好孩子的，都是希望獲得學業上的成功的。在一周的具體銜接活動中，老師們多欣賞，發現優點，及時表揚，讓“班級小助手”“說話小達人”“班級小雷鋒”“快樂小天使”“勤勞小蜜蜂”…… 這樣積極向上的“標簽”，激勵孩子們不斷收獲成長。
有了這周的銜接活動，后面在具體教學中，繼續落實和強化，經過21天，大部分習慣便會養成；在教師耐心有序指導下，持續一學期后，學生基本能適應小學生活。
