少兒編程“高燒不退”，要不要吃點“速福達”！？
孩子一定要學編程才有前途?
“火熱編程，再不學就晚了！”“要問時下什么技能強，學IT，進大廠！少兒編程王中王！”
不知道您在日常生活中，有沒有感受過培訓機構營造的緊張氛圍？2015年，教育部在印發的《教育信息化“十三五”規劃》首次提出了“探索STEAM教育、創客教育等新教育模式”。因為，編程教育“名正言順”納入基礎學科后，國內少兒編程迎來了發展高峰。引起了互聯網公司、創業者和投資者的興趣，將這一領域推向了風口浪尖。2017年，國務院發布了《新一代人工智能發展規劃》中提到“在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發和推廣”。同時，北京、重慶、廣州等地教育部門也相繼制定了人工智能課程進入校園的相關規劃。此外，在《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》中，更進一步明確將信息技術學科（含編程）列為高中生必學科目，并以100%紙筆閉卷測試的方式納入高中階段的考核。去年9月24日，教育部發布了《關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》，其中指出2024年起取消藝術特長生，轉而大力扶持特技特長生。相關政策的出臺，加上培訓機構夸張的營銷噱頭，使得少兒編程迅速成為教育市場上的新寵兒。各種與編程相關的概念令人眼花繚亂，就導致有的家長對少兒編程領域的概念還一知半解著，就擔心因不明就里而錯過先機，讓自家孩子會掉隊。于是很多家長可能會被“羊群效應”所引導而盲目跟風，讓孩子學編程。正如一位家長所言：“沒有一個家長愿意讓孩子吃苦，即便是有一絲概率能讓孩子更好，也是不愿意放棄的。能夠特招進名校，寧可相信其有，不可相信其無。”
令人擔憂的是，一些少兒編程機構的老師對外宣稱：學編程的孩子可以提高數學邏輯思維和英語水平，甚至可能被保送清華北大。
事實上，編程本身不會提高幫助孩子數學成績，反而是是孩子需要具備一定數學基礎，才能更高效地編寫程序。
并且少兒編程只是教授一些基本語法，涉及順序、條件和循環語句，以及與技術相關的少數單詞，與英語日常用語是有很大區別的。
所以要想切實提高數學和英語成績，還是得去專門的機構學習。
通過學習編程可以使學生在競賽中獲勝并獲得升學機會不假，但是其難度不亞于之前的奧數競爭，并非易事。
編程與升學的關系通常涉及三個方面：信奧賽、科技特長生選拔、信息選考。
以信奧賽（全名“全國青少年信息學奧林匹克競賽”）為例，許多學習編程的孩子將其認為是終極目標。
獲得金牌，有機會在高一和高二時獲得清北保送資格；
獲得銀牌，有機會獲得清北降分錄取資格；
獲得銅牌，有機會獲得名校降分錄取。
在已公布的45項“教育部白名單賽事”中，人工智能、編程、機器人等自然科學素養類競賽占據23項。
江蘇今年已有60余所中學發布2023年科技特長生計劃，其中機器人、信息學奧賽、科技創新等項目成熱門招生項目。
今年6月，“陽光高考網”公示的2023年保送生資格名單和保送生擬錄取名單顯示，通過信息學競賽夢圓名校的依然是少數。
在全國1917人的保送生擬錄取名單中，五大學科競賽類保送生有265人，其中靠信奧賽拿到保送資格的不過54人。
然而，在這個看似火爆的行業里，真正質量過硬的機構寥寥可數。
一些無良機構，為了多賺課時費，故意延長課程周期。一次性能學完的內容，偏要分成多次來教，擠占孩子其他學習時間。
這就與家長原本期望的“學編程可以提高學習效率和學科成績”的目標，背道而馳。
一方面，對于喜歡編程且在成績優異的人，會更傾向于選擇高薪的開發行業，選擇編程教學的意愿較小；而本身就不太喜歡編程專業的人，在畢業后選擇編程教學的概率就更小了。
另一方面，少兒編程機構對任課教師的要求較高：優秀的表達能力、表現力，以及對學生心理的基本了解。
綜上所述，該領域的老師相對較少，師資匱乏。
據業內人士介紹，目前少兒教育教材大多由各自機構編訂或從外訂購，并沒有統一標準的官方教材，因而教學質量參差不齊。
根據《中國少兒編程行業研究報告》的數據，當前少兒編程市場規模估計約為30-40億元，用戶數量達到約1550萬人，未來5年市場規模預計將達到300億元。
一位機構負責人表示“當下國內少兒編程行業發展得較為‘畸形’，有著被資本過度催熟的跡象。如果按照這種節奏走下去，那么少兒編程行業的發展之路會越來越難。
無論少兒編程的理念有多么先進，最基本的還是應該保證教學質量，讓學生真正學到編程知識。”
當下國內少兒編程市場正處于探索發展的階段，在外界認知、政策監管和行業規范上仍有很長的路要走，是需要靜下心來反復打磨教研的“慢”領域。
