關于考編流程，筆試、面試等，網上?總結非常全面，很多流程我覺得多少年都不會有太大變化，所以不再贅述。我今天想要分享的是如何在考試中捕捉當下教育教學熱點，助你順利上岸。
一、筆試
筆試部分除了教育心理學、教師綜合素質等還有一門專業課筆試，我主要說說專業課筆試。
1.扣熱點
早年我考試的時候，三維目標，翻轉課堂是課程教學中的熱點，現在全國施行統編版教材，《高中語文課程標準（2017版）》提出了“核心素養“”的概念，高考是義務教育階段的指向標，因此初中各科教學也要以各科“核心素養”為指導，落實學科核心素養。
以語文為例，語文學科核心素養包括“語言建構和運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化傳承與理解”，這四點你必須牢牢記住。此外，各學科素養展示如下：
知道了所考學科的核心素養是不是就完事了？當然不是！你還要能夠結合具體的教學實踐進行分析，甚至能夠把核心素養要求融入到你的教學設計中，因此我建議你去閱讀有關本學科核心素養的相關文件或論文，最簡單的也可以關注一些前沿教學雜志，都會涉及對“核心素養”的解讀。
2.明概念
“核心素養”提出以來，接踵而來的就是“大單元教學”“大概念教學”“項目式學習”等新概念的突起，這些概念我建議你一定要熟悉，無論考到對哪個概念的理解，都能說個123點出來，在此我就不再一一做解讀，以后有機會單寫文章來闡述。
除了這些概念之外，你要知道現在課堂的教學組織形式也發生了重大變化，“任務群”是高中語文課程組織和實施的方式。初中呢？指向整合的語文大單元教學研究，是當前語文課堂教學改革的熱點。
3.新設計
以我的筆試經驗來看，最后一道大題是讓你根據某個篇目或者知識點來進行一節課或者一個片段的教學設計，那么你就要注意了！我以作業部分來舉例，不要再設計基礎性的背默作業，而是可以和實際生活相關聯的實踐性作業，綜合性作業或者活動性作業。
- 比如： 在教完《誡子書》之后，不要設計背誦、翻譯、默寫的作業，可以設計如下：諸葛亮寫給兒子的一封家書，諸葛亮通過這封家書勸勉兒子勤學勵志、修身養性。希望兒子可以珍惜時光、堅定意志、刻苦學習、學有所成。字里行間滲透著對兒子的殷切期望。請你依據這篇文章的內容，展開想象，構思一個情節，寫一篇諸葛亮教子的故事。不少于550字。
這是一位我認識的老師在教讀完《誡子書》之后設計的一個作業，更加強調學生綜合運用知識解決問題的實際能力。
了解當前教育前沿的人應當知道“作業”也是當前的熱點問題，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，杜絕機械和無效作業。作業設置只是其中一個小環節，其他課堂教學設計環節也要設計新穎，關注學生個性化、多樣化的學習，尤其是教學意圖的闡述，要緊緊圍繞核心素養來闡述。
二、面試
我在當年參加群面的時候，就被提問到對于“整本書閱讀”的理解，幸運的是我碩士畢業論文恰好是“高中生整本書閱讀課堂研究”，我從整本書閱讀的概念、現在整本書閱讀的現狀、整本書閱讀的基本流程，以及整本書閱讀的課堂等幾個方面作了回應。
其實當時面試學校還問了我很多其他問題，比如學校的建設和發展，個人的專業發展問題等，這些問題答得都不是特別圓滿，我想之所以順利通過面試，在面試角逐中秒殺對手，正是在學科專業上為我增加了不少分數。此外，今年一定有一個關鍵詞是熱點～
雙減
今年7月，受到社會廣泛關注的重磅文件《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》向社會公開，作為要考編制的朋友們應當熟讀這項《意見》，了解國家當前在教育方面所進行的舉措，深刻理解背后的含義——擴大和平衡優質教育資源，提升課堂教學質量，減少考試壓力等。
有朋友會問了解這些有什么用呢？
當前學校各項工作都圍繞“雙減”進行了重大調整和改革，如果你要考學校編制，當然要知道現在學校所面臨的問題，有針對性的進行準備。比如最直接的筆試題目中，就有可能提到關于“雙減”中一系列措施的理解，那么你要能夠分條縷析答出來。在面試的時候，你也要能夠切合學校所面臨的現狀談談你應對雙減的建議，如果你連“雙減”減的是什么，“雙減”背后的意義都不知道，可想而知你如何能進入教育行業。
面試一定是非常靈活的，當你走過了筆試之后，就不要再準備教育學、心理學等問題了，一定要聚焦學科專業，而且要緊扣當前熱點，因為熱點問題也是當前學校亟待改革的部分，需要有這方面研究和探索的青年人貢獻才智，在學校轉型的時候，如果你能夠結合當下提出有效的方法，必能夠給你的面試添磚加瓦。
三、試講
試講我也不再多說關于講課的基本流程了，我想要談談如何能把當前的先進的教學理念融合到你的試講當中。
如果你是在北京、上海、深圳等一線或者二線城市進行考試，你完全可以向評委老師展示一個單元的教學設計，共計多少課時，然后向評委解讀你的教學設計是站位在整個單元能力點的基礎上進行設計的，本節課展示的就是其中一個課時，這一課時中你的教學環節一定要精心設計，環環相扣，層層推進，落實你這單元的核心能力點。例如北京市教研活動所展示的統編版七上第四單元教學設計，以“理清思路” 為核心組織單元教學。
你可以從這個設計中清晰地了解到第四單元的教學目標，課時安排，每課時的活動，從上而下，一以貫之，就是落實“理清思路”這個能力點。
這樣的教學設計是難的，特別需要你有上位的思考，有難度，有挑戰力，卻也能讓你在眾多平凡普通的試講者中脫穎而出！
