中華民族歷來重視教育發展，從兩千多年前孔子提出的“有教無類”到隋朝開始推行的科舉制度，再到1952年開始實行的高考制度，千百年來中國孜孜不倦的追求教育事業的發展。大數據時代，隨著“互聯網+”被納入國家發展戰略，教育行業也毫不例外的開始變革。世界是萬事萬物相互聯系的統一整體，我們不能低估“互聯網+”對教育的影響。借力“互聯網+”，促進教育變革，重塑教育生態。
轉變教育觀念，讓“互聯網+教育”迸發活力。“百年大計，教育為本”，教育歷來是國家發展關注的重點。信息化時代，互聯網以前所未有的速度席卷而來，讓傳統教育受到沖擊，教育生態在不斷重塑。倘若能充分認識“互聯網+教育”是教育變革和創新的模式，是對傳統教育方式的有效補充，就能發揮“互聯網+教育”的“蝴蝶效應”，從而讓教育從封閉走向開放，實現教育資源的整合和優化，讓更多人享受到優質的教育資源。倘若故步自封、墨守成規，只一味的堅持傳統教育，不愿接受“互聯網+教育”這一新興事物，就會陷入發展的泥淖，無法促進教育發展。一言以蔽之，轉變觀念，充分認識“互聯網+教育”，才能迸發活力、引領發展。
完善教學設施，讓“互聯網+教育”底氣十足。創新是引領發展的第一動力，“互聯網+教育”就是教育模式的創新。無論是騰訊課堂還是網易公開課，亦或是微課、慕課，這些平臺讓資源得以優化、整合，讓人們能隨時隨地獲取他們想要的學習資源，打破了知識壟斷，實現了知識共享。我國西北偏遠學校跟不上互聯網時代潮流，中東部地區基層的學校情況也不容樂觀，面臨缺少教學設施的尷尬。東西部地區在“互聯網+教育”這一層面出現了“馬太效應”，加劇了教育不公平。那么如何才能讓教育乘著“互聯網+”這一列車行穩致遠?關鍵在于完善教學設施，在硬件條件上補齊短板，讓其更有底氣。
提升接受能力，讓“互聯網+教育”彰顯優勢。在21世紀信息社會大背景下，“互聯網+”深刻變革著教育模式，在線教育成為教育發展的一大新型領域。區別于傳統教育模式，“互聯網+教育”利用網絡平臺，由教師在網絡的一端向另一端的學生傳授知識。這種單向輸出的教育方式，可能存在學生無法接受、效果不佳的弊端。無法真正讓學生掌握課堂的教學內容，吸取本堂課的知識點，進而讓教學質量大打折扣，長此以往，必然會造成學生、家長對在線教育模式的不信任，制約“互聯網+教育”的發展。所以說，要想讓“互聯網+教育”彰顯優勢，必須提升學生的接受能力，讓學生了解、認可、接受在線教育模式。
黨的十八以來，教育體制改革不斷深化。“互聯網+教育”是教育變革和創新的新方向，是傳統教育的有效補充，促進了教育發展，重塑了教育生態。轉變教育觀念、完善教育設施、提升接受能力，讓“互聯網+教育”得以更好發展。唯有此，才能讓教育改革行穩致遠，讓“科教興國”的巨輪破浪前行。
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