一、案例引入
1、重慶市榮昌區大成中學唐老師一個月內開直播超過百場，并收取打賞，由此引發網友爭議。網民評論稱“心思全放在直播上了，下課比學生還著急”。
2、在網絡平臺以“老師”為關鍵詞進行檢索，發現多名自稱中小學一線教師、粉絲數近百萬的博主，通過拍攝課堂教學視頻、學生幽默段子等吸引關注，不少博主還在商品櫥窗內兜售學習用品、教輔資料和網絡課程，熱門商品銷量高達40萬件。
3、多名以教師名義開設賬號的博主發布了拍攝學生正臉的視頻，一些博主直播時的畫面也包含學生面貌，且并未作模糊處理。
二、背景
1、政策背景：
(1)習近平總書記強調：“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”
(2)2024.4.1日，教育部召開2024年教師隊伍建設工作部署會，提到重機制，抓好師德師風建設，完善師德師風長效機制。
(3)《中小學教師職業道德規范》對老師的愛崗敬業提出明確要求，“對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生”等。
(4)教育部于2018年頒布的《新時代中小學教師職業行為十項準則》要求“不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為”。
2、社會背景：
(1)隨著網絡技術的不斷發展和普及、大數據和人工智能技術的應用，人們對在線教育接受度的提高，教師直播普及，直播教學內容個性化，是教育信息化時代背景下的一種新興教學方式。
(2)隨著平臺經濟的蓬勃發展，更多新業態涌現，一些教師從事起運營短視頻賬號、開設網絡直播的副業，成為一種增收渠道。
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